ご挨拶

ハンデをお持ちの児童生徒さま、私たちといっしょに『学習機会』を増やし『能力開発トレーニング』を開始しましょう!! 昭和58年から30年以上学習塾を経営してきました。
 学習塾では学校の補完的・後方支援的な役割として基礎学力の定着を目的に、漢字と計算問題の学習を日常的に反復し、「漢字 テスト」「計算テスト」も随時実施します。その上、「漢検受験・英検受験」やさまざまな模擬試験受験を基盤として、さらに応用発展 学習に進んでいきます。

 しかし、放課後等デイサービスの事業所を運営し始めて知ったことがあります。我々は学校の特別支援教育コーディネーターの先生 方と連携しながら、特別な配慮と支援が必要な児童生徒さまに対峙します。学校の先生方の役割と我々の役割は異なります。我々は多忙な学校 の先生方を下支えする立場です。その上で、我々の果たすべき役割が分かりました。特別な配慮と支援が必要な児童生徒さまの、『普通学級・ 普通学校の児童生徒さまに比べた学習機会と学習量の少なさ』、そしてそれを起因とした『基礎学力の未定着さ』。この問題を解決する ことが我々の役割です。
 将来児童生徒さまが成長し就労の機会に直面したとき、「会社の書類が読めない、簡単な計算ができない、パソコンが使えない」 ではせっかくのチャンスも失いかねません。 

 また発見したこともあります。児童生徒さまの適性と能力に合わせて教材を提供すると、スラスラと問題を解いていくのです。これまで 「勉強はできないから」と消極的に見られてきましたが、「原因は過去に適度な学習をしなかったから、訓練をしなかったから」なのです。 その上、児童生徒さまは学習することにとても飢えています。次々と新しい教材に対して“水を得た魚のように生き生き”と問題に挑みます。 知的願望と学習願望も内在しているのです
 分かる喜び・解ける実感を感じれば、年齢・学年相応なことはできませんが、学習機会頻度に応じた基礎学力を身に付けることが できるのです。それには、適正検査(WISC、K-ABCなど)で児童生徒さまの得意分野を発見し分析しながら適性と状況に合致した トレーニングを実践する必要もあります。

 さらにパソコンレッスンとなると、興味と好奇心と学習意欲が倍増します。インストラクターの指示に従い長時間でも意欲的にパソコン に向かいます。わずか2ヶ月で、ローマ字とホームポジション(各指の定位置)を覚え入力ができる小学生や、4ヶ月でパソコン資格検定を 受験する中学生・高校生も現れました。

 放課後等デイサービスの対象者は、小学1年生から高校3年生までです。特別な配慮と支援が必要な児童生徒さまとはいえ、小学1年生と高校 3年生を一緒に指導することはできません。あまりにも年齢差、体格・体力差、精神的成長差があり過ぎます。さらに部活動などによる 帰宅時間も異なります。
 私共ドリームズ・21stは、主に小学生を対象としたドリームズ・21st[小学部]と、中学・高校生を対象としたドリームズ・21stキャリアズ [中学部・高校部]の2つに分かれています。始業時間も小学生が一番早く、次に部活動をしていない中学・高校生、最後に部活動をして いる中学・高校生。部活動をしていても無理なく通っていただける運営時間割を編成しています。
 最長で小学1年生~高校3年生の合計12年間。中学進学・高校進学による途中分断することなく児童生徒さまの成長を見守り ながら、児童生徒さまの進歩と状況に合わせて『能力開発トレーニング』を継続して実践していきます。
 “継続は力なり”、特に特別な配慮と支援が必要な児童生徒さまには一番肝要なことと心得て指導にあたっています。

漢字が読めれば、新聞・本・雑誌が読める!!漢字が読めれば、知識教養が高まる!!漢字が読めれば、仕事に就ける!!計算ができれば、買い物ができる!!計算ができれば、お金の管理ができる!!計算ができれば、仕事に就ける!!パソコンができれば、興味・趣味・世界が広がる!!パソコンができれば、就労の準備ができる!!パソコンができれば、仕事に就ける!!

 ドリームズ・21stでは、社会生活を営む上で必要な「自立し、自分を守り、命を守り、
生きていくための術(すべ)」を身に付けていただ けるように児童生徒さまをバックアップします。
そのためには、『読み・書き・計算とパソコン学習の能力開発トレーニング』を小学生から 開始し、
中学・高校生まで個々の適性と能力に応じた学習と訓練を継続する必要があります。
 そして、就労移行支援・就労継続支援・就職活動において、その成果を発揮していただき
児童生徒さまが就労されることをスタッフ一同 切望しています。

ドリームズ・21st
代表 今西雅昭

●1957年生まれ
●三重大学教育学部卒(28期)
●NPO教育支援協会東海
三重県統括理事


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